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课文标题：文本解读的抓手

杨生栋

 语文教学中，能否找到一个好的抓手，是关系到一节课成败的关键所在。那么，一篇文章中什么样的词语或是句子才是那可以牵一发而动全身的关键之处呢？通过教学我发现这个关键之处不在它处，就在课文标题里。我们常说，题目是文章的“眼睛”，是文章的“灵魂”，因此抓住这个“眼睛”、这个“灵魂”，或是其中关键的词语，无疑就是抓住了文章最核心的部分，找到了文本解读的切入点。

 例如，教学《烛之武退秦师》一文时，可抓住标题中的“退”字设计以下问题：1、为什么退？2、怎样退？3、退的结果如何。学生弄明白这三个问题，这篇文章的关键问题也就解决了，总比我们先介绍作者、写作背景，再引导学生翻译，最后解决为什么退，怎么样退，退的结果如何更有效吧。因为课堂把这样的问题先抛给学生，学生从心里想知道是什么一回事，有了要解决问题的欲望，要解决问题，就要阅读文本，要读懂文本，就要弄明白文章的大意，这样问题一一出现，又要一一解决，当问题解决了，这三个问题也就明了了。

又如，一位老师在教学人教版选修教材《中国小说欣赏》中“情真意切释嫌猜”一文时，从题目入手设计了这样几个问题：1、题目中的文眼是哪一个词？学生很快回答说是一个“释”字，老师接着又问：这个“释”字怎么讲？同学们回答是“解释”“解开”之意；2、“释”的对象是什么？ 学生回答：“是嫌猜”；3、“释”的方式是怎样的？同学们回答是“情真意切”。紧接着，这位老师就引导同学们回顾小说相关内容，阅读选文文本内容，和同学们一起来讨论这“嫌猜”是缘何而起和选文中主人公是怎样做到“情真意切 ”这两个问题。这几个问题看似简单，但是很好地提起了全文内容的解读，一个“释”字，既带动了对“嫌猜”内容的探讨，又提起了对“情真意切”方式的解析，既让我们看到了钗黛二人的性格、内心世界，也更进一步了解了黛玉性格形成的原因，加深了小说人物形象的理解和把握。

我们往往在教学一篇课文的时候苦于不知道从哪里下手，找不到一个好的、合适的抓手，上面的课例就给我们提供了一个很好的借鉴。其实，在我们的语文课本，类似于这样的例子很多，比如人教版教科书必修5中的《陈情表》中的“情”字，《林教头风雪山神庙》中的“风雪”二字，《逍遥游》中的“游”字，必修3中《蜀道难》的“难”字 ，《劝学》中的“劝”字，《过秦论》中的“过”字等等，这些题目中的关键词语，完全可以作为我们指导学生解读课文时的抓手，而且是很好的抓手。抓住它们，解读好它们，就会起到牵一发而动全身的效果，便于我们在上课时很好地引领学生去解读文本，把握文本。

一篇课文，解读的角度和方法很多，但并不是所有的角度和方法都是有效和高效的。教读一篇文章，如果能找到一个好的抓手，就是找到了文本解读的一把钥匙。那么这把钥匙是什么呢？这把钥匙就是课文的标题。相信有了这把钥匙的开启，再纷繁复杂的文本也会在师生的对话活动中变得明亮起来。

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