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英文写作是综合能力的书面体现，也是一个长期复杂的训练过程。英语写作能力是目前高中英语教学强调的一个核心技能，是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分，更是语言技能的重要表现形式,因而写作能力也是四项基本技能中最难的一个环节。
《英语课程标准》对学生写的技能提出了如下要求，即通过对学生激活灵感、整理思路、规划文章结构、遣词造句等写作技能的培养，使他们能表达事实、观点和情感。在高考中，写作也占有相当大的比重，并且有逐渐上升的趋势。所以，英语写作就成了高中英语教学的重要组成部分。
一、现状分析
由于各方面原因，在农村的一些高中学校,学生的英语写作能力不容乐观，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。平时的写作练习也好，考试时的作文也好,大多数学生消极对待，要么不写，要么就乱抄一些东西应付。以笔者所在的学校为例，这些学生基础普遍较差,很多学生连一个完整的英语句子都写不出来,写出来的东西经常就是按照汉语式的思维把单词叠加起来，一个句子有很多谓语动词，乱加be动词的现象也很普遍。
许多外语写作研究者从不同视角对影响高中学生英语写作的因素进行了研究，结果表明：外语水平、母语写作能力、写作练习频率等因素对外语写作的质和量都有不同程度的影响。最近，我在我所任教的班级(高一高二共119人)进行了一个调查，调查结果如下：
Q1：你喜欢英语写作课吗？（只有12%的人喜欢，60%的人非常不喜欢）
Q2：你现在英语写作有困难吗？（93%学生都有困难）
Q3：你在英语写作中遇到的主要困难是什么？

通过本次调查，我们可以得出如下结论：学生对英语写作兴趣不高，非常不喜欢英语写作课的学生占到60％之多；大部分学生的写作存在较大困难，其中，感觉很困难的约占35％，困难的约占58％，尤其是语法知识和词汇量两个方面存在的问题最大。
此外，高中阶段很少开设英语写作课，教师大多只注重写作结果，而忽视写作前的引导过程。学生习作也表现为信息处理凌乱，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物。因此，在高中阶段加强写作训练是非常必要的。
二、对策
面对以上现状，作为农村高中英语教师，我们应如何应对呢？
1. 提高学生写作兴趣，克服学生畏惧心理
兴趣是最好的老师。所以，要想使学生写作水平有所提高，就得从培养他们的写作兴趣着手。我认为应做好如下三点：首先，针对学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己可以写出成功的文章。其次，热情地鼓励。中学生从心理上渴望得到肯定，所以，在写评语的时候，多肯定学生作文的优点，使学生发扬优点。讲评时，不要只注重尖子生，而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的，哪怕是一句话、一小段，都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，以鼓励他们继续努力。实践证明，这样做对激发学生的写作兴趣很有用处。其三，给予必要的指导，尽力向报刊推荐学生的好文章，或者指导学生参加作文竞赛。此外，还可以通过各种课堂形式，如限时作文、优秀作品赏析、作文竞赛等，来激发学生的写作兴趣。总之，兴趣是最好的老师，只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。
2. 加强基本功的训练，打好基础
农村中学的高中学生，由于基础知识没有打牢，大多数学生初中的基本语法都过不了关。为此，就有必要在教学时注意让学生在阅读的时候理清基本的句子结构，掌握基本的时态，慢慢学会简单地用英语表达。在教学中，还要注重培养学生的英语思维,避免母语思维的干扰。从我们的调查来看，学生在写作中经常使用汉语式英语的高达94%，只有少数几个人能够写出地道的英语句子来，这与母语的干扰有很大的关系。因此，培养学生英语思维也刻不容缓。
语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的。要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：(1)S＋V；(2)S＋V＋O；(3)S＋V＋O＋O；(4)S＋V＋P；(5)S＋V＋O＋C。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想像力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习”，对学生进行基本语感的训练。
3. 增加信息的输入，为写作打下坚实基础
写作是一个信息输出的过程。只有输入得多，才能在输出的时候得心应手。要想输出首先得有输入，进行基本词汇、句型、基本语法和范文的积累。任何文章都由句子组成，句子又由词、基本句型构成。掌握好词汇、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。但要想写出上档次的文章，还得使用一些高级词汇和高级句型。作为教师，我们可以帮助学生总结一些常用的短语和句型，然后利用课外时间进行补充，每天五个，并配有例句，同时鼓励学生在写作当中加以运用。这样长期坚持，定会取得预期的效果。
此外，要多读、多背好的文章和范文。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。只要在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子、好文章，便可轻松写出满意的文章。
听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中还要注重写作训练的多样化。
4. 加强写作指导，提高学生写作技能
俗话说得好，“临渊羡鱼，不如归而结网。” 如果仅仅掌握了大量的词汇、句型和基本语法，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行的。高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上说明的写作步骤，即：①构思(讨论题目)；②写提纲(理顺思想的逻辑关系)；③起草(打草稿)；④校订(检查错误，重新安排内容)；⑤修改(定稿)，对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时，对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

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