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我们班是初二年级的一个实验班，1993年3月的一天，本班少年团校的20多名学生前往区敬老院慰问孤寡老人。这次活动是班级学期计划的一部分，活动的过程完全由学生自己组织参与，目的是学习雷锋全心全意为人民服务的品质。同时，也让学生通过参与社会实践活动，向社会奉献一颗爱心。事先学生们进行了认真的准备，编排了不少歌曲、舞蹈节目，热情很高。下午一点钟，学生出发，步行５公里。４点钟回校，学生们个个衣裤都脏兮兮的，神情颓丧。我询问活动的情况，学生们便叽叽喳喳地打开了话匣子，有的学生说：“今天真是不该去的，做了好事还不受欢迎，碰了一鼻子灰。”“看，我们手都打起了血泡，衣服也弄脏了，口干舌燥，别人一句安慰的话都没有。”我让学生们安静下来，问班长是怎么回事？班长说：“去敬老院，院长不在，一个服务员便叫我们去搬砖，几位老人嫌我们吵，便要我们走了，同学们都很失望，觉得做了好事还受委屈，不值得。”

看到这种情形，我心里明白了是怎么回事，但并不急于作出评论或忙于安慰他们，而是让他们回家好好休息，下周一再总结。看着他们远去的背影，我沉思起来：学生做好事留名，要表扬，否则便有意见，闹情绪，这和雷锋全心全意为人民服务的精神是相去甚远的。作为教育者，应该注意正确引导。

星期天，我去了趟敬老院，了解到昨天院长有急事临时外出，让一位服务员接待，服务员不知道活动方式，就让学生们搬砖了，院长并表示要向同学们道歉。星期一放学后进行活动总结，我提出一个问题让他们思考：为什么做了好事反倒受委屈？同学们沉吟半晌，继而讨论热烈，都认为自己去服务的热情是很高的，干劲足，能吃苦，是院方接待不周。这时，我便提醒他们：一、咱们去敬老院的目的是什么？为谁服务？二、咱们应该带去什么？应该带回什么？三、做好事要不要回报？这３个问题提出来，学生们都沉默不语，过了很久，学习委员发言说：“我认为去的目的没有达到，我们准备好的节目没有表演，慰问孤寡老人的话没说，给老人梳头洗衣服的事没做，搬砖虽然是好事，但不是我们去的主要目的。”这时一位男同学起来发言说：“对！咱们服务的对象应该是孤寡老人，找们准备的很多知心话都没有说，连面都没见，主要是我们没组织好！”一位手打了血泡的学生也举手发言：“我们本来应该带去温暖，带去爱心的，让老人们知道人们都在关心他们，使他们不再孤独。可到那里把这些都忘了，搬砖时很多同学谈笑说唱，本来院内很安静，老人们嫌吵，又不知道我们是干什么的，当然就要我们走。所以，我看，还是我们自己不太注意。”接着班长也举手发言说：“做好事不应该想得到什么，否则我们的思想觉悟就太低了。”然后班长对这次活动组织不好也作了自我批评。同学们的“气”似乎也消了。

看着学生们思想境界有提高，我心里非常高兴，对这次活动做了总结。第一，目前社会上有不少人做好事想得到回报，对开展学雷锋的活动是应付式的，这种人的思想与雷锋精神是相差很远的，我们有些同学也沾染了这种思想，这是应该改正的。第二，今后组织活动一定要避免盲目性，不能临阵而迷。第三，这次活动总结，同学们的思想有了很大进步，认识到了自身的不足之处，能作自我批评，十分可喜。

最后我把院长的话给学生们传达了，他们很受感动，认为受这样的委屈值得。同时我又提出建议，下次社会服务还是去敬老院。问同学们“去”还是“不去”，大家异口同声地回答：“去！”

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