加减法的简便计算
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文章
www.weixiu6.com 《加减法的简便计算》 课前谈话
师：同学们，当你一看到我的时候，你对我的印象是怎么样的？
……
生：老师，你有点胖！
师：是吗？那 老师就是胖子了？
生：也不是很胖，有点儿！
师：你的意思是和胖子很接近了，对吗？
生：是呀！
师：你能说说99接近于哪个数？
生：100
师：98？199？297？398？
……
师：数数你信封中有多少钱？
生（略） 一、小品导入
师：大家喜欢看小品吗？上课之前我们先来表演一个小品好吗？
生：好
师：人民币在生活中用途很大，今天我们的小品就是有关人民币的。每个小组都是个小小的公司，组长是经理，请你给职员发奖金。你打算发多少呢？
（生活动）
师：拿到奖金后你总共有多少奖金了呢？在信封上算一算，然后在小组内说说
生：我原有367元钱，经理给我99元钱，总共有466元钱。
师：怎么算出来的？
生：367+99=466
师：其他同学呢？
生：264+198=462
生：256+297=553 二、探索加法简便计算
师：请经理把钱发给你的职员们。
（生活动）
师：你实际总共的钱和计算时的一样吗？碰到困难了吗？
生：没有困难
师：哦？你是怎么得到的？
生：我应该得到99元，经理给我100元，我再找他1元。
师问经理：为什么你给他100元，而不给他200元？
生：因为100最接近99
师问职员：为什么要还给他1元？
生：因为我本来只能得到99元，他多给我了1元，我就要还他1元。
师：你能否把这个过程按“原有（ ）元，收入（ ）元，付出（ ）元，总共（ ）元”的顺序说说？
……
生：我原有264元，收入198元……
师：他是把198元直接给你的吗？
生：不是
师：那应该怎么说？
生：收入200元，付出2元，总共462元。
师：大家能否把它们写成算式呢？
生：367+100-1=466
生：256+300-3=553
师：左右两边的算式有什么特点呢？
生：它们的得数相等。
师：说明这两个算式有什么关系呢？
生：这两个算式相等。
师：你喜欢用哪边的算式计算？为什么？
生：右边的，因为右边的比较简便。
师：那么下面这个算式可以怎么简便？
生：264+198=264+200-2=462
师：为什么减去2？
生：（略）
师：这些加数有什么特点？
生：有一个加数接近整百数
师：有一个加数接近整百数时，怎么算比较简便？
生：把它看成整百数
师：为什么还要减去1、2、或3……？
生：多加1就要减去1，多加2就要减去2，多加3就要减去3……
师：一句话怎么概括？
生：多加几减去几
三、探索减法简便计算（同加法）
师：拿到奖金的同学信封里的钱多了，谁少了？
生：经理
师：哪个经理来说说你是怎么发钱的？现在还剩多少？
生：（略）
师：能否从加法的简便方法中想想减法的简便方法？
（小组讨论）
生：（略）
师：这三个减数有什么特点？能概括一下简便方法吗？
生：多减几加上几
师：学了今天的知识，你有什么感想？
生：可以使加减法的计算简便 四、练习
1、口答：
627+98=627+100-（ ）
236+297=236+300-（ ）
165+999=165+1000-（ ）
534-99=534-100+（ ）
752-498=752-500（ ）2
661-397=661-（ ）〇（ ）
2、打手势表示
535+297=535+300-（ ）
648-199=648-200（ ）1
596-297=596-300+（ ）
199+253=（ ）+253 〇（ ）
3、判断
873+395=873+400+5
873-395=873-400-5
873+298=873+300-3
4、独立作业
A组 ★★★
623+98 558-297 716+197 342-196
=____+____-____ =____-____+____ = =
= = = =
B组 ★★★★
1805-998 298+123
= =
= =
C组 ★★★★★
9+99+999
五、学了这节课，你有什么收获吗？ 文章
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师：同学们，当你一看到我的时候，你对我的印象是怎么样的？
……
生：老师，你有点胖！
师：是吗？
生：也不是很胖，有点儿！
师：你的意思是和胖子很接近了，对吗？
生：是呀！
师：你能说说99接近于哪个数？
生：100
师：98？199？297？398？
……
师：数数你信封中有多少钱？
生（略） 一、小品导入
师：大家喜欢看小品吗？上课之前我们先来表演一个小品好吗？
生：好
师：人民币在生活中用途很大，今天我们的小品就是有关人民币的。每个小组都是个小小的公司，组长是经理，请你给职员发奖金。你打算发多少呢？
（生活动）
师：拿到奖金后你总共有多少奖金了呢？在信封上算一算，然后在小组内说说
生：我原有367元钱，经理给我99元钱，总共有466元钱。
师：怎么算出来的？
生：367+99=466
师：其他同学呢？
生：264+198=462
生：256+297=553 二、探索加法简便计算
师：请经理把钱发给你的职员们。
（生活动）
师：你实际总共的钱和计算时的一样吗？碰到困难了吗？
生：没有困难
师：哦？你是怎么得到的？
生：我应该得到99元，经理给我100元，我再找他1元。
师问经理：为什么你给他100元，而不给他200元？
生：因为100最接近99
师问职员：为什么要还给他1元？
生：因为我本来只能得到99元，他多给我了1元，我就要还他1元。
师：你能否把这个过程按“原有（ ）元，收入（ ）元，付出（ ）元，总共（ ）元”的顺序说说？
……
生：我原有264元，收入198元……
师：他是把198元直接给你的吗？
生：不是
师：那应该怎么说？
生：收入200元，付出2元，总共462元。
师：大家能否把它们写成算式呢？
生：367+100-1=466
生：256+300-3=553
师：左右两边的算式有什么特点呢？
生：它们的得数相等。
师：说明这两个算式有什么关系呢？
生：这两个算式相等。
师：你喜欢用哪边的算式计算？为什么？
生：右边的，因为右边的比较简便。
师：那么下面这个算式可以怎么简便？
生：264+198=264+200-2=462
师：为什么减去2？
生：（略）
师：这些加数有什么特点？
生：有一个加数接近整百数
师：有一个加数接近整百数时，怎么算比较简便？
生：把它看成整百数
师：为什么还要减去1、2、或3……？
生：多加1就要减去1，多加2就要减去2，多加3就要减去3……
师：一句话怎么概括？
生：多加几减去几
三、探索减法简便计算（同加法）
师：拿到奖金的同学信封里的钱多了，谁少了？
生：经理
师：哪个经理来说说你是怎么发钱的？现在还剩多少？
生：（略）
师：能否从加法的简便方法中想想减法的简便方法？
（小组讨论）
生：（略）
师：这三个减数有什么特点？能概括一下简便方法吗？
生：多减几加上几
师：学了今天的知识，你有什么感想？
生：可以使加减法的计算简便 四、练习
1、口答：
627+98=627+100-（ ）
236+297=236+300-（ ）
165+999=165+1000-（ ）
534-99=534-100+（ ）
752-498=752-500（ ）2
661-397=661-（ ）〇（ ）
2、打手势表示
535+297=535+300-（ ）
648-199=648-200（ ）1
596-297=596-300+（ ）
199+253=（ ）+253 〇（ ）
3、判断
873+395=873+400+5
873-395=873-400-5
873+298=873+300-3
4、独立作业
A组 ★★★
623+98 558-297 716+197 342-196
=____+____-____ =____-____+____ = =
= = = =
B组 ★★★★
1805-998 298+123
= =
= =
C组 ★★★★★
9+99+999
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