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左 右

日期：12-27| 味学网| http://www.weixiu6.com |数学教学反思 |人气:478次

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文 章
www.weixiu6.com 教学内容：左 右（第3页）
教学要求：
1、 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件  笔   橡皮  尺子   文具盒   小刀   手偶跳跳虎
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
  （学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
  （学生自由回答）
3、小游戏   听口令做动作（由慢到快）
  伸出你的左手，伸出你的右手
  拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
  拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
  左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、 揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
  （板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、 玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔  橡皮  尺子  文具盒  小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、 相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、 体验“相对”，加强理解
1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
  老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
  练习：老师和学生一同举左手体验。
四、 解决问题，增强应用意识
1、出示手偶跳跳虎
   跳跳虎说：张老师在我的左边！对吗？
把手偶转过来，这是跳跳虎说：“咦？张老师没动，怎么不在我的左边了呀？张老师在跳跳虎的哪一边呢？”
2、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
  面对黑板说说你相邻的同学有谁？
  背对黑板说说你相邻的同学有谁？
  侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
3、摆一摆
老师说，学生摆
  把本子放在书的下面
  把尺子放在书的左面
  把铅笔放在书的右面
4、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
  除了上下楼梯的时候要靠右走，还有什么时候也要靠右走呀？
  小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
6、 出示香港和北京的行走图
说说在北京怎么走？在香港呢？你知道为什么吗？
你还知道世界上哪些国家的行走规则？

五、 总结
   我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。



课后记：
上下、前后、左右这几个方位学生都有比较清楚的认识！所以教学中我认为重点是要突破方位的相对性，教育学生用学到的数学知识解决问题，渗透数学思想！
比较好的做法有三点：
1：调动学生各种身体器官，激发了学习兴趣！
2：用手偶跳跳虎参与课堂突破难点，也激发了学生的学习兴趣！
3：最后引申学习香港的行走规则，扩大了知识面，引发了学生的思考，把课堂延伸到了课堂以外！
值得再思考的问题：
看图辨认左右，学生的空间想象能力差的很难身临其境的体会辨认，可否开发人机交互软件让学生体会身处其中的方位辨认！

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