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《石榴》教学实录一

日期：12-27| 味学网| http://www.weixiu6.com |语文教学反思 |人气:844次

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文 章
www.weixiu6.com 《石榴》教学实录一
作者：佚名    转贴自：转载    点击数：381

 石榴

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。

3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重难点

凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣

三、课前准备

自制的石榴花、课件

四、教学时间  2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。

齐读课题

二、初读课文，整体感知：

1、  自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。

学生自由读课文。（教师巡视指导）

2、  检查生字词

师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）[出示课件]

石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴

喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津

师：先自已读一读试试。

学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。（出现错误及时纠正）

三、精读课文，整体感悟

师：生词同学们都会读了，我们再来读一遍课文，看看从课文中你知道了什么？老师相信这一遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？

生：学生分段读课文

（其他同学把书捧好，认真听，听完别忘了告诉老师你知道了什么？）

师：谁来告诉老师通过读书你知道了什么？

学生汇报读书结果

师：这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。同学们你们听春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了，小鸟在枝头歌唱，石榴树也被春姑娘唤醒了，春天的石榴树会有怎样的变化呢？同桌先交流一下。（播放音乐）

生汇报交流结果

（长叶、抽枝、发芽）

师：枣庄的石榴也这样吗？我们下节课学习。

四、学习生字

1、学习生字：佛、讯、甚、甜

2、师范写、生书空

3、临写

第二课时

一、复习导入

师：同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。什么叫“驰名中外”？俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！

二、精读第二自然段

1、同学们,你们看到了什么?(师出示开满了花的石榴树.请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”)

让我们再走得近一点去看!(师出示一朵石榴花。)你瞧它长得特别象什么?你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话?师出示：“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”

2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你赶紧读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？

3、同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了——（生接读），长出了——（生接读）。这叶儿长得怎么样？老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。（读好词语）。

4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。（师多媒体演示）同学们，开了这么多够了吗？再开一些，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出来的？“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”你能读好这句话吗？

师：刚才有同学发现叶子有变化，还有同学发现了石榴花，谁来读一读描写花的部分？

学生读描写花的部分（教师贴两三朵石榴花）

师：行了吗？（不行）你是从哪里看出来的？

生：一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满了

师：你真细心，我们再来看看课文是怎么描写的？自已读一读

指名读（其它同学闭上眼睛想象一下）

师：这位同学读得真不错，同学们想象到石榴树开满石榴花的情景了吗？感觉怎样？

生：很美

师：假如你就是一朵火红的石榴花，你会怎样把自已的美丽通过朗读展现出来呢？同桌再读一读试试，看谁读得更好.

同桌互读

师：谁愿意把自已的美丽展现出来呢？

指名读（放音乐）

[这位同学读得可真好，从你有声有色的朗读中，老师仿佛看到了一朵朵火红的石榴花，现在我们来分角色读，男生读春天的石榴树，女生读夏天的石榴树。]

师：夏天的石榴树很美，可是转眼间收获的季节到了，石榴树又有了新的变化，都有哪些呢？自已读书找一找

生：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

师：是热闹了好一阵的石榴花吗？老师呀真是粗心，打这段文字时出现了一个错误，你们能帮老师找出来吗？（出示课件）[开了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，

最后变成一半儿红，一半儿黄。]

生：应该是热闹而不是开

师：这个词不改行吗？为什么？

生：热闹说明花开的很多、很旺盛、把它当成人来写的。

师：把改后的这段话读一读好吗？（学生读）

师：老师发现你读一天天，突然慢了下来，能告诉老师原因吗？

生：因为石榴不是一天长大的，而是慢慢儿长大，所以应该慢一点儿读。

师：你理解的真好。同学们，石榴在成长过程中除了会逐渐长大，

还有其它的变化吗？你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的，哪只是熟透了的？（出示石榴）

三、精读第三自然段

师：你怎么知道？石榴园里熟透了的石榴又是怎样的呢？读读下面的句子（出示课件）[熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。]

师：谁来读读听听？老师觉得绿黄色中的绿黄都是表示颜色，把黄字去掉行不行？

生：不行。因为已经到了秋天，叶子应该发黄了。

师：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。

学生自由读

师：谁来读一读？

指名读

师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。

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