在户外运动中,我们根据孩子的不同情况,采取玩伴的身份,采取适宜的指导,如:采取游戏法、情景法等,进行最多的观察,最少的指导,最大的帮助,教师将教育意图隐藏在教育环境中,使活动贴近幼儿,让幼儿产生“我是这个活动的创造者与发现者”,使孩子在不断挑战自我中积累运动经验,发展运动能力。
一年来的实践,我们走出了倾听孩子,解读孩子的第一步,也感受到了课程追随儿童所带来的无限教育生机,儿童是独立的、发展着的个体,只有在自主活动的过程中,儿童才能体验自身的存在与价值,更好的获得发展,我们将在以后的实践研究中继续研读孩子,关注孩子,不断完善我们的超市课程,促进幼儿的发展。
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