中学数学小课题 浅谈文科数学后进生的转化与提高
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5. 夯实基础，苦练基本功.任何非竞赛考试，首要考察的是“基础知识、基本技能、基本方法”这三者的掌握情况，所以我们对待上述“三基”要持戒骄戒躁、温故知新的态度，要有锐意进取、融会贯通、举一反三的决心，反复演练，决不能眼高手低、好高骛远，看不起简单题，常规题，课本题。
6. 指导学生建立自己的“知识库”.“天才在于积累，聪明在于勤奋”，渊博的知识，靠点滴积累。课任教师可以指导学生对学过的数学知识分类记载，画出“树状图”，经常看，经常琢磨，经常回忆，隔一段时间再重新整理，及时补充，不断的给自己的“知识树”添枝加叶。这样久而久之，原来缺枝少叶、粗枝大叶的“知识树”就会变得根深干直，枝繁叶茂。在此基础上，用联想、类比、观察去记忆、去掌握、去丰富，只要长期坚持，就会变聪明、变天才。
7、正确使用考试评价。考试是学习困难学生最不愿面对的，太多的失败经历会使他们不愿正规考试，有的甚至想方设法作弊，因此应改变考试尺度，降低考试难度，适当降低评分标准，相应地提高他们的考试成绩，让他们感觉到自己的学习成绩与优等生的距离在不断缩小，体验到成功的喜悦，从而增强学习的信心。
8.高度重视非智力因素在转化文科数学后进生中的作用。 材料记载，美国心理学家特尔曼教授曾经对800名男性进行过30年跟踪调查，其研究结果表明：成就最大与最小之间最明显的差异并不在智力水平的高低，而在于他们是否有进取心、自信心、坚持性、不自卑等良好的意志、性格和心理品质。他提出了这样的论断：平庸之辈往往是由于人格的缺陷，而并非是智力的平庸。因此，对于“后进生”，落后的不仅仅是知识，更重要的是心理素质。因此，在后进生转化中要把非智力因素的培养放在非常重要的位置。实践证明，不能让学生空谈信心，而是要实实在在帮助他们建立起长久的坚定的信念。
总之，文科数学后进生的转化是一项十分复杂的，艰苦的和长期的工作，需要数学老师具有极大的爱心，耐心和恒心，付出百倍的努力才能取得成功。
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5. 夯实基础，苦练基本功.任何非竞赛考试，首要考察的是“基础知识、基本技能、基本方法”这三者的掌握情况，所以我们对待上述“三基”要持戒骄戒躁、温故知新的态度，要有锐意进取、融会贯通、举一反三的决心，反复演练，决不能眼高手低、好高骛远，看不起简单题，常规题，课本题。
6. 指导学生建立自己的“知识库”.“天才在于积累，聪明在于勤奋”，渊博的知识，靠点滴积累。课任教师可以指导学生对学过的数学知识分类记载，画出“树状图”，经常看，经常琢磨，经常回忆，隔一段时间再重新整理，及时补充，不断的给自己的“知识树”添枝加叶。这样久而久之，原来缺枝少叶、粗枝大叶的“知识树”就会变得根深干直，枝繁叶茂。在此基础上，用联想、类比、观察去记忆、去掌握、去丰富，只要长期坚持，就会变聪明、变天才。
7、正确使用考试评价。考试是学习困难学生最不愿面对的，太多的失败经历会使他们不愿正规考试，有的甚至想方设法作弊，因此应改变考试尺度，降低考试难度，适当降低评分标准，相应地提高他们的考试成绩，让他们感觉到自己的学习成绩与优等生的距离在不断缩小，体验到成功的喜悦，从而增强学习的信心。
8.高度重视非智力因素在转化文科数学后进生中的作用。 材料记载，美国心理学家特尔曼教授曾经对800名男性进行过30年跟踪调查，其研究结果表明：成就最大与最小之间最明显的差异并不在智力水平的高低，而在于他们是否有进取心、自信心、坚持性、不自卑等良好的意志、性格和心理品质。他提出了这样的论断：平庸之辈往往是由于人格的缺陷，而并非是智力的平庸。因此，对于“后进生”，落后的不仅仅是知识，更重要的是心理素质。因此，在后进生转化中要把非智力因素的培养放在非常重要的位置。实践证明，不能让学生空谈信心，而是要实实在在帮助他们建立起长久的坚定的信念。
总之，文科数学后进生的转化是一项十分复杂的，艰苦的和长期的工作，需要数学老师具有极大的爱心，耐心和恒心，付出百倍的努力才能取得成功。
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