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学习考察报告
校长应具有先进的办学思想体系和对教育执着的追求,才能铸造出高素质的教师群体,营造积极向上，和谐发展的校园文化。
学习考察报告
XXX
10 月23日至11月 4 日，厦门市“十.五”期间小学校长第三期提高培训班学员一行对成都、武汉两市六所学校的教育教学现状进行了考察。每到一所学校，我们首先考察了学校的校园文化建设，参观了学校设施和校容校貌，分别听取六个校长和三个专家作专题讲座，聆听了校长的办学思想、学校管理的报告，然后听了随堂课教学。学习考察时间虽短，但收获颇丰，感触很深。通过考察发现这些学校有许多值得学习借鉴的经验。这几所学校特色是分明的，校长的办学思想是鲜明的，管理思路是清晰的。校长锐意进取、开拓创新的改革勇气使我深受启发，优美的育人环境使我们如沐春风,崭新的管理理念和各具特色的素质教育模式令人耳目一新。细细回味，总结我在成都、武汉两市的所见所闻，有以下几点感悟和体会。
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一、经验与启示
（一）这几所名校都有充分的办学自主权。
我们听取了几所学校的校长都提到管理理念的引领，着重谈到了机制建设，他们建立了健康、高质的运行机制：聘任机制、评价机制、激励机制等。这些管理机制突破陈规，锐意改革，使学校涌现出强大的生机和活力，为学校工作的正常运行和教育教学工作的良好发展奠定了基础，而这些机制的正常运行都建立在学校办学自主。如成都市玉林小学属小区配套公办学校。1999年与四川齐盛建筑有限责任公司、四川美术学院联合创办成都市群星美术学校；201x年末，与原城郊学校太平小学捆绑实施发展。学校形成了多元办学、三校一体的办学格局，展示了科技教育和艺术教育特色。学校管理推行项目负责制，决策高效，引入策划理念，在全国中小学首建“教育策划工作室”，是中国教育学会教育策划分会的发起者和首批会员。我们考察的几所学校的管理制度都体现了机制管理。如“负重向前，敢为人先”, 历任校长和现任校长徐宇珊，在一片废墟中崛起武汉市育才小学，并创建二小和国际部。学校拥有走读部、住读部共有学生5200多人，教职工200多人，拥有市、区学科带头人，市、区优秀青年教师50余人，形成了改革创新求发展 ，与时俱进铸品牌的武汉市育才小学。
（二）校长有先进的办学思想体系和对教育执着的追求。
更新教育观念。一所好学校，首先要有一个好校长。一个好校长，首先要具备先进的教育理念和办学思想。考察期间我们听了成都市磨子桥小学校长刁荣普和湖北省武昌实验小学张校长的报告，对我的感触很深，从他们的报告中我体会到了他们对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。为了把自己对教育工作的理解和办学理论转变为教育实践，创出自己的办学特色，这就需要校长拥有先进的办学思想体系和来源于对教育事业的执着追求。正如磨子桥小学以办学理念先进，管理规范，治学严谨，校风良好，特色突出，在社会上赢得了良好的声誉。早在1994年，磨小率先进行了“愉快双语”教学改革并取得了丰硕的成果。在巩固学校优势的基础上，刁校长从关注孩子的校园生活质量和关注教师职业情意入手，旗帜鲜明地提出了“阳光教育”新理念，通过一系列阳光策略的实施，引导师生形成阳光生活态度，促进师生身心健康和谐发展，形成以“阳光”为核心的学校文化。以阳光教育理念构建的书香校园，每一处都充满了教育的思想，充满着情趣，充满了阳光般的温暖和关怀。集古今中外意趣，雅致天成的阳光书屋更是享誉全国。 近年，他们又提出了“成功学习，阳光生活，健康成长”的阳光教育理念，充分关注着每一个生命主体，全面提升人的生命价值。“创造适合儿童的教育，使学生主动地学会做人，学会求知，学会创造，学会审美，学会选择，学会生活，成为具有高尚的道德情操，健康的审美情趣，强健的身体素质，能创造和享受现代文明的幸福的人”的办学思想，使磨小成功地由特色学校向品牌学校转型。学校提出的“阳光教师的十二修炼”、“阳光教师的十六知晓”等一系列先进的理念在校园生根、发芽，并受到国内学术界、政界和教育同行的高度赞扬。再看湖北省武昌实验小学，紧即围绕着“面向全体学生，促进学生全面发展”的办学理念，学校通过走主体性教育实验之路，实现学校师生双主体个性化发展,综合办学水平持续整体提升,成为武汉市对外交流的窗口，与英国、美国、日本、新加坡、加拿大、台湾等十多个国家与地区开展友好交流活动，与日本大分市住吉小学结成友好学校。201x年被国家外专局批准为湖北省小学具有聘请外国文教专家资格的学校，现聘有来至英国、加拿大、新加坡和新西兰等国家和地区的外籍教师12人在校工作。八十年代初，当整个教育界还处在应试教育盛行时，时任校长就明确指出：教育是培养人的社会活动，教育的生命力直接表现为学生的发展水平。他以学生发展为支点，提出了让每一个学生在原有基础上获得“充分发展，学有特长”的办学思想。
在报告中，几位校长从不同角度阐述了自己的办学思想，我理解这些校长的办学思想是一致的，他们的教育目标，就是对孩子的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。在校长的报告中和各种管理方法中，无不渗透着这个培养目的，一切教育活动都是围绕这个目标开展的。因此我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任，实践证明，全面育人的学校，它的升学率也不会低的，学校本身和它所培养出来的学生一定是可持续发展的。在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”。教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现。我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“以人为本”的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。
（三）加强师资队伍建设，铸造出高素质的教师群体。
校园环境建设分为自然环境和人文环境，学校自然环境包括学校的硬件建设、校舍专用设备的现代化程度等等，这些是需要大量资金投入，这应该是每个学校建设中追求的高标准。但在校园中营造出健康的、和谐的、积极向上的人文环境也是至关重要的，并且决定着这所学校的办学质量和是否能够可持续发展。武汉育才小学说到：这里只有任人唯贤，没有复杂的人际关系；只有接受工作和纪律考验的校园风气，学校创造一切条件为每一位教师提供一个充分施展个人才华，实现个人价值的宽松环境。几所考察的学校在环境建设中做到四点，即：（1）努力为教职工创造一个良好的物质环境。（2）创造一个良好的工作环境。（3）创造一个良好的人际环境。提出因为有了你，我们的群体才会和谐，不要因为有了你，我们的群体多一些麻烦的口号。在新的世纪里，在新的课程改革如火如荼的今天，磨子桥小学形成了一批政治素质高，业务精，肯钻研的教师队伍，学校提出“做强品牌，迎接新的挑战”。 进入21世纪，湖北省武昌实验小学将办学理念赋予了新的内涵，提出“让学生具有成才的潜质，为教师搭建成功的平台，使学校成为师生发展的共同体”。打造“卓越教育”品牌——卓越做人，卓越做事，卓越学习，形成教育科研特色、科学教育特色、外语教学特色。结合国家基础教育课程改革，从学校课程建设入手，提出了“建设学校课程，优化教育活动体系”的第五轮主体性教育实验课题，该课题将从学习领域、课程形态两个维度来进一步优化教育活动体系，使学校成为人性化、个性化、现代化的办学典范。他们从学校管理、用人机制、队伍建设、课程建设、教育活动、课堂教学等各个方面入手，挖掘多方面教育要素，促进师生共同发展，从而实现了学校综合办学水平的整体提高。
成都、武汉两市六所学校发展的一个重要特点，是普遍开展校本培训。一是按照建立学习型教师队伍的要求，教师根据本校的办学思想，办学目标，紧密结合自己的教学实践，钻研教育理论，学习相关的专业知识，提高自己的教学水平。二是校长、主任及学科组长结合确定的教研课题，共同研究、探讨，在实践中提高业务能力。三是教师之间通过相互听课、评课，互相学习，共同提高。四是在校内设立培训部，由骨干教师以讲座的形式，帮助教师提高业务水平。五是采取“请进来，走出去”的方法，邀请专家教授来学校讲课，或把教师送出去学习名校的先进经验，取长补短，提高业务水平。校本培训是提高教师专业水平的切实有效的培训方式，因此，我认为我们应重视教学科研，以科研来促进教改和提高教学质量。
这些学校之所以在教育科研方面成绩斐然，一方面取决于学校校长亲自领导教研工作、承担课题、参与研究；另一方面也取决于在校长的领导下形成了全体教师人人钻研课题、人人参与教研、人人撰写论文的良好氛围。全员教研和校本教研制度的建立培养了教师的创新精神，提高了老师的教育教学水平，学校的教育质量不断跃上新的台阶。
（四）营造一个良好的校园氛围。
在培养教师队伍上，几所学校着重提到了师德建设，两所学校中虽然含有民办学校，但他们招聘教师第一看重是老师抱着什么目的来学校，如果只是为挣钱，他们会拒之门外，他们看重的是教师对事业的激情，是为了实现教育的理想。我记得曾经有一位校长讲的好，教育是事业，收获的是快乐；教师象一把火，不仅要点燃自己，还要复燃学生，让学生自己去发光、发热，自己去燃烧；没有坏孩子，只有心理不健康的孩子，和这么多优秀的学生在一起，我也会成为优秀的；一位优秀教师常能给他的学生以终身的影响等等。这些思想反映出他们对加强教师职业道德建设的认识到位和工作到位。
武汉市育才小学始终沿着教育方针办学，全面致力于实施素质教育的整体改革实验，坚持“以人为本，促进学生全面发展，夯实基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，坚持“科研兴教、科研兴校”的方略，以改革总揽全局，不断更新教育观念，走教育创新之路，形成了校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志的良好校风，一跃而成为武汉市对外交流的窗口学校，先后与日本、韩国、澳大利亚等国的小学建立了友好交流关系，学校的先进的办学理念得到了国内外同行的充分肯定。
学校通过各种渠道不断提高教师的思想政治素质、文化专业素质、良好的心理素质及较强的教科研能力，教师开始由经验型向科研型、学术型教师转变，已形成了“艰苦创业，团结协作，负重向前，敢为人先”的学校精神，取得显著成果。
学校全面开展各种特色活动，沿着“学生有特长，教师有特点，学校有特色”的思路，本着不断创新，不断追求新境界及“人无我有，人有我精，人精我新”的原则，使各项活动不断推陈出新，赋予鲜明的时代感。健康向上的文化生活，特别是高雅艺术进入了校园，不仅陶冶了学生的情操，而且培养了学生对高雅艺术的鉴赏力。
当今，课程改革提出了老师角色的几个转变，即：教师由教学实践者向实践者与研究者并重的转变；二是由课程的实施者向实施者与开发者并重的转变；三是由单一的教育者向教育者与学习者并重的转变；四是由教案的执行者向课堂教学、智慧的实践者转变等等。这些转变无疑使教师对教育方法、本身业务能力进行重新的思考和学习，教师课堂教学水平的标志是如何创造出生动的教学情境和愉悦的课堂氛围，从而达到教育的终极目标，培养学生终身学习的能力。在教师业务素质的培养上，他们这几所学校紧紧抓住三种人的培养，即：一是学科带头人的培养；有位校长讲的好，无带头人的队伍会走向平庸，充分发挥和挖掘教师的才干。二是班主任队伍的培养；他们认为一个好班主任就是一个好班集体，一批好班主任就成就了一所好学校。三是青年教师的培养。只有培养出了品德和业务双高的教师队伍，才能培养出高水平的学生，办出高质量的学校。
（五）德育工作注重实效。
长期以来，一直困扰我们德育工作的一大难点就是德育的功力和实效性，这也是我们苦苦思索的难点和德育出路，随着社会的进步，学生思维能力的提高和信息量的增加，空洞的说教，在学生面前显得乏力，很多教师抱怨，打他不行，说他不听，没办法，德育的实效性已成为所有学校和教育工作者的研究课题。如何使德育工作产生巨大的教育力，切实培养学生高尚道德情操和良好品质，规范的行为习惯，这点上几所学校德育工作给了我们很大启示，很值得我们研究，他们的做法是把社会、学校、家长、教师的愿望变成学生自己的需要，使德育教育成为学生的一种需求，这样就极大显现出了德育工作的教育力。如：成都高新区芳草小学取消三好生评选,代之以“争章夺星”活动。虽然只是几个字的变动，却是种观念的转变，评先是学校的行为，学生是被动的，而“争章夺星”是学生的一种积极需求，这样学校的要求就变成了学生自己的需求。我想德育工作这样进行就能充分发挥其功能，尽快达到教育目的。芳草小学在全国率先取消三好生评选后,承担了《争章夺星,促进小学生个性化发展》的科研课题研究，学校历时5年探索出一整套鼓励小学生个性化发展的评价体系，获得四川省人民政府颁发的教学成果最高奖项。又如：武昌实验小学“以人为本”的管理机制提出了“学习、服务、依靠、组织、引导、协调”的十二字管理理念和“科学化、程序化、情感化”的管理策略，建立了三级目标、三级计划、三级责任的“三三制”管理机制。他们提出了坚持教育机会均等、坚持全面发展育人、坚持教学教养并重的“三原则”，形成了“高效、兼容、有序、衔接、能动”的工作运行机制，使师生在民主、和谐、自律的环境中得到了充分自主的发展。他们强调德育的活动性、实践性，突出德育活动源于生活回归生活；实实在在地落实到学生的日常行为中，“新、活、实”的德育工作特色促进了学生主动发展。在教育活动中，学校形成了“情景——角色——体验”等德育多种活动模式，建立了校内外爱国主义实践基地、生态实践基地、艺术教育实践基地、学农帮困实践基地等教育基地。使德育活动课程化，学生活动自主化,活动内容生活化,形成了具有学校特色的《生活指导》、《交往礼仪》、《国家公民》的校本课程。
再看成都市磨子桥小学开展了以“播种诚信，收获成功”为主题的大型公民道德宣传活动，并就该校“道德银行”新业务“家庭诚信卡”和“社区诚信卡”的内容面向社会征集。学校专门设立了“道德银行”，将学生应当具备的基本道德素质用一张卡记录下来，发到每个学生手中，要求学生对自己每天的行为根据卡上要求的标准给自己打分，每周在班上公开讨论，记录下本周实得分数并存入道德银行，根据学生在银行所存的积分，每个班将评出5名道德明星。校长刁荣普说，为使全校800多名小男生成为真正的男子汉，他们联合学生家长以及社会各界，历时半年多的调查论证，才终于出台了这套涵盖整个小学阶段的男子汉教育方案。这套方案包括日常语言形体训练和教师的强化引导等多个方面。“不仅要对男学生进行特殊训练，而且还要对学校老师以及学生家长进行专题培训，全方位确保从我们学校出去的孩子都是阳光男孩”。
发挥环境育人的功能，使学生受到美的熏陶 。走进这些学校，我们能看到走廊、过厅、教室里精心的布置、合理的布局，各功能教室更是布置得别具一格，给人以美的享受，一种“回家”的感觉。来到学校的每个地方，都能看到暗示性的语言。室外整整齐齐，室内一尘不染，处处洋溢着美感，处处体现着环境育人的功能。师生在这样的环境里工作学习，身心自然愉悦，无人不积极，无人不奋进。
总之，这次学习考察，感悟很多，感受很深，真是开阔了视野，拓宽了思路，也充分认识到自己水平的不足，对教育认识的肤浅，今后要加强学习，丰富自己，尽量成为一个懂教育的行家。
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二、思路与对策
他山之石可以攻玉。我认为教育要可持续发展，必须坚持素质教育不放松。党和国家全面推进素质教育的决定，是全面提高人口素质的需要，是提高综合国力和国际竞争力的需要，也是经济发展的迫切要求，同时也符合青少年学生身心发展本身的规律，因此大力推进素质教育应是教育的必然选择。为此，我们应努力做好以下几方面的工作：
1 、推进学校管理体制改革，增强学校办学活力。特别应做好人事制度改革，实行真正意义上的全员聘任制，充分调动教师的工作积极性。要把观念的创新放在首要位置，解放思想，树立与新时代相适应的教育新观念，“只要国家法律法规没有明确规定是不行的就都是行的”，敢于创新，勇于探索。
2、改革教育评价体制，建立有利于素质教育的评价制度。坚持全面的质量观。一是坚持面向全体学生；二是坚持面向学生的每一个方面。教师要把关爱洒向每一个学生，树立“三个”一切为了学生的教育理念。“给学生最美好的童年，给学生最坚实的起步”就是一个最好的办学理念。
3、坚持“德育为首”的方针，抓好学校德育工作。要重视学生的心理健康教育，培养学生健全的人格；重视学生非智力因素的培养，为学生今后的发展打下坚实的基础。同时要重视校园文化建设，发挥环境育人的功能。校园文化建设应突出人性化，图片、文字和布局要切合少年儿童的认知特点，避免成人化和生硬的说教。
4 、加强理论研究，实施科研兴教战略，加快新课程改革步伐。多种教学策略的综合运用，以课改推动素质教育快速发展，积极开展校本教研，把教研活动作为提高教师教育教学水平和学校教育质量的有效手段，形成教师人人参与教研的良好局面。要重视校本课程开发（不是课本知识的延伸），促进师生共同发展。
5 、抓好对校长的管理和培训。对校长既要严格监督，严格管理，定期考核（切实改变校长不参与教研、脱离教学实际的现象，使校长始终把教学工作作为第一职责），又要加强对校长的培训，提升管理理念，提高管理水平，努力建设现代新型学校。
6 、注重学生个性特长培养。没有学生的全面发展不是素质教育，没有学生个性特长的培养，也不是素质教育。学校应做到全面发展与培养个性特长的有机统一。要积极构建平等和谐的师生关系，充分体现学生的主体地位，老师尊重学生，与学生平等相处，感情融洽，形成民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的教学氛围。
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校长应具有先进的办学思想体系和对教育执着的追求,才能铸造出高素质的教师群体,营造积极向上，和谐发展的校园文化。
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10 月23日至11月 4 日，厦门市“十.五”期间小学校长第三期提高培训班学员一行对成都、武汉两市六所学校的教育教学现状进行了考察。每到一所学校，我们首先考察了学校的校园文化建设，参观了学校设施和校容校貌，分别听取六个校长和三个专家作专题讲座，聆听了校长的办学思想、学校管理的报告，然后听了随堂课教学。学习考察时间虽短，但收获颇丰，感触很深。通过考察发现这些学校有许多值得学习借鉴的经验。这几所学校特色是分明的，校长的办学思想是鲜明的，管理思路是清晰的。校长锐意进取、开拓创新的改革勇气使我深受启发，优美的育人环境使我们如沐春风,崭新的管理理念和各具特色的素质教育模式令人耳目一新。细细回味，总结我在成都、武汉两市的所见所闻，有以下几点感悟和体会。
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一、经验与启示
（一）这几所名校都有充分的办学自主权。
我们听取了几所学校的校长都提到管理理念的引领，着重谈到了机制建设，他们建立了健康、高质的运行机制：聘任机制、评价机制、激励机制等。这些管理机制突破陈规，锐意改革，使学校涌现出强大的生机和活力，为学校工作的正常运行和教育教学工作的良好发展奠定了基础，而这些机制的正常运行都建立在学校办学自主。如成都市玉林小学属小区配套公办学校。1999年与四川齐盛建筑有限责任公司、四川美术学院联合创办成都市群星美术学校；201x年末，与原城郊学校太平小学捆绑实施发展。学校形成了多元办学、三校一体的办学格局，展示了科技教育和艺术教育特色。学校管理推行项目负责制，决策高效，引入策划理念，在全国中小学首建“教育策划工作室”，是中国教育学会教育策划分会的发起者和首批会员。我们考察的几所学校的管理制度都体现了机制管理。如“负重向前，敢为人先”, 历任校长和现任校长徐宇珊，在一片废墟中崛起武汉市育才小学，并创建二小和国际部。学校拥有走读部、住读部共有学生5200多人，教职工200多人，拥有市、区学科带头人，市、区优秀青年教师50余人，形成了改革创新求发展 ，与时俱进铸品牌的武汉市育才小学。
（二）校长有先进的办学思想体系和对教育执着的追求。
更新教育观念。一所好学校，首先要有一个好校长。一个好校长，首先要具备先进的教育理念和办学思想。考察期间我们听了成都市磨子桥小学校长刁荣普和湖北省武昌实验小学张校长的报告，对我的感触很深，从他们的报告中我体会到了他们对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。为了把自己对教育工作的理解和办学理论转变为教育实践，创出自己的办学特色，这就需要校长拥有先进的办学思想体系和来源于对教育事业的执着追求。正如磨子桥小学以办学理念先进，管理规范，治学严谨，校风良好，特色突出，在社会上赢得了良好的声誉。早在1994年，磨小率先进行了“愉快双语”教学改革并取得了丰硕的成果。在巩固学校优势的基础上，刁校长从关注孩子的校园生活质量和关注教师职业情意入手，旗帜鲜明地提出了“阳光教育”新理念，通过一系列阳光策略的实施，引导师生形成阳光生活态度，促进师生身心健康和谐发展，形成以“阳光”为核心的学校文化。以阳光教育理念构建的书香校园，每一处都充满了教育的思想，充满着情趣，充满了阳光般的温暖和关怀。集古今中外意趣，雅致天成的阳光书屋更是享誉全国。 近年，他们又提出了“成功学习，阳光生活，健康成长”的阳光教育理念，充分关注着每一个生命主体，全面提升人的生命价值。“创造适合儿童的教育，使学生主动地学会做人，学会求知，学会创造，学会审美，学会选择，学会生活，成为具有高尚的道德情操，健康的审美情趣，强健的身体素质，能创造和享受现代文明的幸福的人”的办学思想，使磨小成功地由特色学校向品牌学校转型。学校提出的“阳光教师的十二修炼”、“阳光教师的十六知晓”等一系列先进的理念在校园生根、发芽，并受到国内学术界、政界和教育同行的高度赞扬。再看湖北省武昌实验小学，紧即围绕着“面向全体学生，促进学生全面发展”的办学理念，学校通过走主体性教育实验之路，实现学校师生双主体个性化发展,综合办学水平持续整体提升,成为武汉市对外交流的窗口，与英国、美国、日本、新加坡、加拿大、台湾等十多个国家与地区开展友好交流活动，与日本大分市住吉小学结成友好学校。201x年被国家外专局批准为湖北省小学具有聘请外国文教专家资格的学校，现聘有来至英国、加拿大、新加坡和新西兰等国家和地区的外籍教师12人在校工作。八十年代初，当整个教育界还处在应试教育盛行时，时任校长就明确指出：教育是培养人的社会活动，教育的生命力直接表现为学生的发展水平。他以学生发展为支点，提出了让每一个学生在原有基础上获得“充分发展，学有特长”的办学思想。
在报告中，几位校长从不同角度阐述了自己的办学思想，我理解这些校长的办学思想是一致的，他们的教育目标，就是对孩子的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。在校长的报告中和各种管理方法中，无不渗透着这个培养目的，一切教育活动都是围绕这个目标开展的。因此我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任，实践证明，全面育人的学校，它的升学率也不会低的，学校本身和它所培养出来的学生一定是可持续发展的。在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”。教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现。我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“以人为本”的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。
（三）加强师资队伍建设，铸造出高素质的教师群体。
校园环境建设分为自然环境和人文环境，学校自然环境包括学校的硬件建设、校舍专用设备的现代化程度等等，这些是需要大量资金投入，这应该是每个学校建设中追求的高标准。但在校园中营造出健康的、和谐的、积极向上的人文环境也是至关重要的，并且决定着这所学校的办学质量和是否能够可持续发展。武汉育才小学说到：这里只有任人唯贤，没有复杂的人际关系；只有接受工作和纪律考验的校园风气，学校创造一切条件为每一位教师提供一个充分施展个人才华，实现个人价值的宽松环境。几所考察的学校在环境建设中做到四点，即：（1）努力为教职工创造一个良好的物质环境。（2）创造一个良好的工作环境。（3）创造一个良好的人际环境。提出因为有了你，我们的群体才会和谐，不要因为有了你，我们的群体多一些麻烦的口号。在新的世纪里，在新的课程改革如火如荼的今天，磨子桥小学形成了一批政治素质高，业务精，肯钻研的教师队伍，学校提出“做强品牌，迎接新的挑战”。 进入21世纪，湖北省武昌实验小学将办学理念赋予了新的内涵，提出“让学生具有成才的潜质，为教师搭建成功的平台，使学校成为师生发展的共同体”。打造“卓越教育”品牌——卓越做人，卓越做事，卓越学习，形成教育科研特色、科学教育特色、外语教学特色。结合国家基础教育课程改革，从学校课程建设入手，提出了“建设学校课程，优化教育活动体系”的第五轮主体性教育实验课题，该课题将从学习领域、课程形态两个维度来进一步优化教育活动体系，使学校成为人性化、个性化、现代化的办学典范。他们从学校管理、用人机制、队伍建设、课程建设、教育活动、课堂教学等各个方面入手，挖掘多方面教育要素，促进师生共同发展，从而实现了学校综合办学水平的整体提高。
成都、武汉两市六所学校发展的一个重要特点，是普遍开展校本培训。一是按照建立学习型教师队伍的要求，教师根据本校的办学思想，办学目标，紧密结合自己的教学实践，钻研教育理论，学习相关的专业知识，提高自己的教学水平。二是校长、主任及学科组长结合确定的教研课题，共同研究、探讨，在实践中提高业务能力。三是教师之间通过相互听课、评课，互相学习，共同提高。四是在校内设立培训部，由骨干教师以讲座的形式，帮助教师提高业务水平。五是采取“请进来，走出去”的方法，邀请专家教授来学校讲课，或把教师送出去学习名校的先进经验，取长补短，提高业务水平。校本培训是提高教师专业水平的切实有效的培训方式，因此，我认为我们应重视教学科研，以科研来促进教改和提高教学质量。
这些学校之所以在教育科研方面成绩斐然，一方面取决于学校校长亲自领导教研工作、承担课题、参与研究；另一方面也取决于在校长的领导下形成了全体教师人人钻研课题、人人参与教研、人人撰写论文的良好氛围。全员教研和校本教研制度的建立培养了教师的创新精神，提高了老师的教育教学水平，学校的教育质量不断跃上新的台阶。
（四）营造一个良好的校园氛围。
在培养教师队伍上，几所学校着重提到了师德建设，两所学校中虽然含有民办学校，但他们招聘教师第一看重是老师抱着什么目的来学校，如果只是为挣钱，他们会拒之门外，他们看重的是教师对事业的激情，是为了实现教育的理想。我记得曾经有一位校长讲的好，教育是事业，收获的是快乐；教师象一把火，不仅要点燃自己，还要复燃学生，让学生自己去发光、发热，自己去燃烧；没有坏孩子，只有心理不健康的孩子，和这么多优秀的学生在一起，我也会成为优秀的；一位优秀教师常能给他的学生以终身的影响等等。这些思想反映出他们对加强教师职业道德建设的认识到位和工作到位。
武汉市育才小学始终沿着教育方针办学，全面致力于实施素质教育的整体改革实验，坚持“以人为本，促进学生全面发展，夯实基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，坚持“科研兴教、科研兴校”的方略，以改革总揽全局，不断更新教育观念，走教育创新之路，形成了校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志的良好校风，一跃而成为武汉市对外交流的窗口学校，先后与日本、韩国、澳大利亚等国的小学建立了友好交流关系，学校的先进的办学理念得到了国内外同行的充分肯定。
学校通过各种渠道不断提高教师的思想政治素质、文化专业素质、良好的心理素质及较强的教科研能力，教师开始由经验型向科研型、学术型教师转变，已形成了“艰苦创业，团结协作，负重向前，敢为人先”的学校精神，取得显著成果。
学校全面开展各种特色活动，沿着“学生有特长，教师有特点，学校有特色”的思路，本着不断创新，不断追求新境界及“人无我有，人有我精，人精我新”的原则，使各项活动不断推陈出新，赋予鲜明的时代感。健康向上的文化生活，特别是高雅艺术进入了校园，不仅陶冶了学生的情操，而且培养了学生对高雅艺术的鉴赏力。
当今，课程改革提出了老师角色的几个转变，即：教师由教学实践者向实践者与研究者并重的转变；二是由课程的实施者向实施者与开发者并重的转变；三是由单一的教育者向教育者与学习者并重的转变；四是由教案的执行者向课堂教学、智慧的实践者转变等等。这些转变无疑使教师对教育方法、本身业务能力进行重新的思考和学习，教师课堂教学水平的标志是如何创造出生动的教学情境和愉悦的课堂氛围，从而达到教育的终极目标，培养学生终身学习的能力。在教师业务素质的培养上，他们这几所学校紧紧抓住三种人的培养，即：一是学科带头人的培养；有位校长讲的好，无带头人的队伍会走向平庸，充分发挥和挖掘教师的才干。二是班主任队伍的培养；他们认为一个好班主任就是一个好班集体，一批好班主任就成就了一所好学校。三是青年教师的培养。只有培养出了品德和业务双高的教师队伍，才能培养出高水平的学生，办出高质量的学校。
（五）德育工作注重实效。
长期以来，一直困扰我们德育工作的一大难点就是德育的功力和实效性，这也是我们苦苦思索的难点和德育出路，随着社会的进步，学生思维能力的提高和信息量的增加，空洞的说教，在学生面前显得乏力，很多教师抱怨，打他不行，说他不听，没办法，德育的实效性已成为所有学校和教育工作者的研究课题。如何使德育工作产生巨大的教育力，切实培养学生高尚道德情操和良好品质，规范的行为习惯，这点上几所学校德育工作给了我们很大启示，很值得我们研究，他们的做法是把社会、学校、家长、教师的愿望变成学生自己的需要，使德育教育成为学生的一种需求，这样就极大显现出了德育工作的教育力。如：成都高新区芳草小学取消三好生评选,代之以“争章夺星”活动。虽然只是几个字的变动，却是种观念的转变，评先是学校的行为，学生是被动的，而“争章夺星”是学生的一种积极需求，这样学校的要求就变成了学生自己的需求。我想德育工作这样进行就能充分发挥其功能，尽快达到教育目的。芳草小学在全国率先取消三好生评选后,承担了《争章夺星,促进小学生个性化发展》的科研课题研究，学校历时5年探索出一整套鼓励小学生个性化发展的评价体系，获得四川省人民政府颁发的教学成果最高奖项。又如：武昌实验小学“以人为本”的管理机制提出了“学习、服务、依靠、组织、引导、协调”的十二字管理理念和“科学化、程序化、情感化”的管理策略，建立了三级目标、三级计划、三级责任的“三三制”管理机制。他们提出了坚持教育机会均等、坚持全面发展育人、坚持教学教养并重的“三原则”，形成了“高效、兼容、有序、衔接、能动”的工作运行机制，使师生在民主、和谐、自律的环境中得到了充分自主的发展。他们强调德育的活动性、实践性，突出德育活动源于生活回归生活；实实在在地落实到学生的日常行为中，“新、活、实”的德育工作特色促进了学生主动发展。在教育活动中，学校形成了“情景——角色——体验”等德育多种活动模式，建立了校内外爱国主义实践基地、生态实践基地、艺术教育实践基地、学农帮困实践基地等教育基地。使德育活动课程化，学生活动自主化,活动内容生活化,形成了具有学校特色的《生活指导》、《交往礼仪》、《国家公民》的校本课程。
再看成都市磨子桥小学开展了以“播种诚信，收获成功”为主题的大型公民道德宣传活动，并就该校“道德银行”新业务“家庭诚信卡”和“社区诚信卡”的内容面向社会征集。学校专门设立了“道德银行”，将学生应当具备的基本道德素质用一张卡记录下来，发到每个学生手中，要求学生对自己每天的行为根据卡上要求的标准给自己打分，每周在班上公开讨论，记录下本周实得分数并存入道德银行，根据学生在银行所存的积分，每个班将评出5名道德明星。校长刁荣普说，为使全校800多名小男生成为真正的男子汉，他们联合学生家长以及社会各界，历时半年多的调查论证，才终于出台了这套涵盖整个小学阶段的男子汉教育方案。这套方案包括日常语言形体训练和教师的强化引导等多个方面。“不仅要对男学生进行特殊训练，而且还要对学校老师以及学生家长进行专题培训，全方位确保从我们学校出去的孩子都是阳光男孩”。
发挥环境育人的功能，使学生受到美的熏陶 。走进这些学校，我们能看到走廊、过厅、教室里精心的布置、合理的布局，各功能教室更是布置得别具一格，给人以美的享受，一种“回家”的感觉。来到学校的每个地方，都能看到暗示性的语言。室外整整齐齐，室内一尘不染，处处洋溢着美感，处处体现着环境育人的功能。师生在这样的环境里工作学习，身心自然愉悦，无人不积极，无人不奋进。
总之，这次学习考察，感悟很多，感受很深，真是开阔了视野，拓宽了思路，也充分认识到自己水平的不足，对教育认识的肤浅，今后要加强学习，丰富自己，尽量成为一个懂教育的行家。
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二、思路与对策
他山之石可以攻玉。我认为教育要可持续发展，必须坚持素质教育不放松。党和国家全面推进素质教育的决定，是全面提高人口素质的需要，是提高综合国力和国际竞争力的需要，也是经济发展的迫切要求，同时也符合青少年学生身心发展本身的规律，因此大力推进素质教育应是教育的必然选择。为此，我们应努力做好以下几方面的工作：
1 、推进学校管理体制改革，增强学校办学活力。特别应做好人事制度改革，实行真正意义上的全员聘任制，充分调动教师的工作积极性。要把观念的创新放在首要位置，解放思想，树立与新时代相适应的教育新观念，“只要国家法律法规没有明确规定是不行的就都是行的”，敢于创新，勇于探索。
2、改革教育评价体制，建立有利于素质教育的评价制度。坚持全面的质量观。一是坚持面向全体学生；二是坚持面向学生的每一个方面。教师要把关爱洒向每一个学生，树立“三个”一切为了学生的教育理念。“给学生最美好的童年，给学生最坚实的起步”就是一个最好的办学理念。
3、坚持“德育为首”的方针，抓好学校德育工作。要重视学生的心理健康教育，培养学生健全的人格；重视学生非智力因素的培养，为学生今后的发展打下坚实的基础。同时要重视校园文化建设，发挥环境育人的功能。校园文化建设应突出人性化，图片、文字和布局要切合少年儿童的认知特点，避免成人化和生硬的说教。
4 、加强理论研究，实施科研兴教战略，加快新课程改革步伐。多种教学策略的综合运用，以课改推动素质教育快速发展，积极开展校本教研，把教研活动作为提高教师教育教学水平和学校教育质量的有效手段，形成教师人人参与教研的良好局面。要重视校本课程开发（不是课本知识的延伸），促进师生共同发展。
5 、抓好对校长的管理和培训。对校长既要严格监督，严格管理，定期考核（切实改变校长不参与教研、脱离教学实际的现象，使校长始终把教学工作作为第一职责），又要加强对校长的培训，提升管理理念，提高管理水平，努力建设现代新型学校。
6 、注重学生个性特长培养。没有学生的全面发展不是素质教育，没有学生个性特长的培养，也不是素质教育。学校应做到全面发展与培养个性特长的有机统一。要积极构建平等和谐的师生关系，充分体现学生的主体地位，老师尊重学生，与学生平等相处，感情融洽，形成民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的教学氛围。
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