参加泉州市农村教师教育考察团考察报告
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参加泉州市农村教师教育考察团考察报告
——谈教师专业成长
晋江市紫帽镇霞茂小学 王增荣
201x年8月12日至8月18日，泉州市农村教师教育考察团一行21人，奔赴杭州、苏州、上海等地进行教育考察。我作为晋江市农村教师代表与全体团员一路领略了杭州西湖、苏州园林、上海浦东等风光美景，陶冶了情操、开阔了眼界、增长了见识。同时，我们在8月15日上午重点考察了杭州市西湖区育才第二实验学校。这是一所年轻而有品味的学校，创办于201x年，是一所国有民办性质的学校。座落在杭州市高新技术开发区文三街黄姑山路横路17号。该校的校长胡爱玉老师和教导主任郭立勇老师热情地接待我们，先组织带领我们参观学校，后与我们一起座谈介绍学校从无到有、从有到树立品牌的创业历程。他们非常热情地毫无保留地介绍学校办学理念与管理经验，也十分耐心回答我们提出的各种问题。我们深深地被胡校长的办学理念“为了每一个孩子幸福人生奠基”打动，也折服于胡校长带领全体教师的创业历程。她积极努力地创建了“优质服务兴校、艺术教育强校、英语口语亮校、校本课程立校”的四大育才教育品牌，坚持“服务让学生称心、质量让家长放心、环境让师生舒心”的办学要求。使育才第二实验小学在短短四年里成为浙江省优质特色教学民办学校，国家体育锻炼省级先进集体，杭州市“人民群众最满意单位”，杭州市文明单位，西湖区办学水平（素质教育）优秀级学校。胡校长认为学校要先有“学校品牌”，才有“品牌学校”，而无论是“学校品牌”还是“品牌学校”都离不开教师。教师专业成长的重要性与必要性，引起我强烈的共鸣。
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一、工作就是研究
胡校长结合自己成长体会与学校办学成功体会，提出“工作就是研究”的理念。教师要转变观念，要把工作当作研究，在研究状态下工作。这样教师每日都在研究，都可以研究。不要把研究当作高深莫测的事，认为是专家的事。其实教师如果能善待自己工作，把工作当作研究，那么教师就成为了研究者，就会有一股动力发展自己。
胡校长深入浅出的分析，让我豁然开朗。在我们农村许多教师观念里，把工作当作一项任务，为了完成工作而工作。时间久了，渐渐地滋生了疲倦与怠慢，使工作成为了沉重的负担。于是有些教师长吁短叹，工作如何如何累呀、压力如何如何大呀！深陷痛苦与无耐之中。我们农村教师是有种种的主客观因素影响工作开展，但思想观念转变尤为重要。如果我们自己能树立“工作就是研究”的思想观念，我们就会乐于其中，把工作当作一项事业来研究。
我个人也深有体会，进入新课程改革以来，我积极学习新课程理念，积极投入新课程改革研究，把每天的上课当作自己生活的一部分，每一节课后积极撰写教学反思，坚持4年了。这4年来，我迅速成长起来，在教育教学上有突出表现：201x年被吸纳为晋江市新基础教育课程改革小学数学学科指导组成员；先后被评为201x——201x年度晋江市新基础教育课程改革课改先进个人、201x——201x年度泉州市新基础教育课程改革先进个人；201x年晋江市小学数学学科现场教学设计比赛荣获一等奖；十几篇文章发表于国家级、省级、市级等教育杂志上
二、发展是多赢的
胡校长在谈到教师的发展时指出：教师发展不仅是成全自己，还能促进学生发展，乃至学校发展、社会发展，所以教师的发展是多赢的。
新课程改革以来，从上到下都在推进校本研究，主要目的是促进教师发展推进学校发展。可是在现实工作中，许多教师由于没有认清发展本质与意义，只一味认为是学校要其发展，所以是被动对待发展、消极对待发展；同时，也有一些教师在发展过程中走“捷径”。如在网上下载一篇文章，改头换面，当作自已论文上交学校或拿来投稿、有的教师“善于”从别人处借来教学设计上公开课，省时省力等等。这种“捷径”式发展是假发展，害人害已。
我非常认同胡校长的发展观，教师个人发展就像登山一样，要一步一个脚印地走，容不得半点闪失与走“捷径”。越是美景越需登顶，只有坚持不懈地努力才会有“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻体会。
我个人还认为，教师发展不能没有阅读，特别是教育名著、教育教学、教育心理学类的书籍要多读，这些书籍如同是台阶，是我们走向事业成功的坚实基础。可惜的是，现在许多教师不阅读了。在这充斥功利与浮躁的社会大环境里，有的教师失去了读书的耐心与兴趣，沉不下心来系统地阅读一本书，为了写文章只会从网络中去寻找一些自己需要的内容，这种“快餐式”的阅读只能助长人的浮躁与功利、进一步丧失理性地思考，造就一批没有文化底蕴的教师。
三、培训即是福利
胡校长认为，现在的教师要树立这样的观念：培训即是福利。培训是教师发展重要途径之一，学校送教师免费参加培训，使教师获得学习与发展的机会，教师发展了又能回报学校、社会、学生。因此，学校要重视培训，要教育教师树立“培训即是福利”的观念，让教师知道，参加培训就是学校对教师的信任与鼓励、表扬与奖励，是一种实实在在的一项福利。
胡校长的理念与我镇教委主任姚永宁老师观念不谋而合，姚老师多次与我镇教师谈到“培训即是福利”观念。听了胡校长的介绍，让我更加认同。
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当今社会是信息时代社会，是知识爆炸时代社会，知识更新迅速，教师作为文化传播者，需及时更新知识。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这就要求教师要加强学习，教师参加培训是获得更新知识重要途径。
新课程改革以来各种培训的机会多了，有一些教师认为培训这是上级压下来的任务，消极对待，在培训中谈天、睡觉，乃至旷课等。这暴露了我们教师还没有树立“培训即是福利”的观念。因此，做为教育管理者，应该制定一套选送培训方案，让优秀教师与积极上进的教师获得更多的培训的机会，以此带动其他教师，让其他教师明白要获得培训需要努力进取。
总之，教师要走专业成长之路，关键是观念的转变，有了观念才会指导实践。时代呼唤教师专业成长，因此我们教师要树立“工作就是研究”“发展是多赢”“培训即是福利”观念，并在观念指导下积极主动实践。
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——谈教师专业成长
晋江市紫帽镇霞茂小学 王增荣
201x年8月12日至8月18日，泉州市农村教师教育考察团一行21人，奔赴杭州、苏州、上海等地进行教育考察。我作为晋江市农村教师代表与全体团员一路领略了杭州西湖、苏州园林、上海浦东等风光美景，陶冶了情操、开阔了眼界、增长了见识。同时，我们在8月15日上午重点考察了杭州市西湖区育才第二实验学校。这是一所年轻而有品味的学校，创办于201x年，是一所国有民办性质的学校。座落在杭州市高新技术开发区文三街黄姑山路横路17号。该校的校长胡爱玉老师和教导主任郭立勇老师热情地接待我们，先组织带领我们参观学校，后与我们一起座谈介绍学校从无到有、从有到树立品牌的创业历程。他们非常热情地毫无保留地介绍学校办学理念与管理经验，也十分耐心回答我们提出的各种问题。我们深深地被胡校长的办学理念“为了每一个孩子幸福人生奠基”打动，也折服于胡校长带领全体教师的创业历程。她积极努力地创建了“优质服务兴校、艺术教育强校、英语口语亮校、校本课程立校”的四大育才教育品牌，坚持“服务让学生称心、质量让家长放心、环境让师生舒心”的办学要求。使育才第二实验小学在短短四年里成为浙江省优质特色教学民办学校，国家体育锻炼省级先进集体，杭州市“人民群众最满意单位”，杭州市文明单位，西湖区办学水平（素质教育）优秀级学校。胡校长认为学校要先有“学校品牌”，才有“品牌学校”，而无论是“学校品牌”还是“品牌学校”都离不开教师。教师专业成长的重要性与必要性，引起我强烈的共鸣。
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一、工作就是研究
胡校长结合自己成长体会与学校办学成功体会，提出“工作就是研究”的理念。教师要转变观念，要把工作当作研究，在研究状态下工作。这样教师每日都在研究，都可以研究。不要把研究当作高深莫测的事，认为是专家的事。其实教师如果能善待自己工作，把工作当作研究，那么教师就成为了研究者，就会有一股动力发展自己。
胡校长深入浅出的分析，让我豁然开朗。在我们农村许多教师观念里，把工作当作一项任务，为了完成工作而工作。时间久了，渐渐地滋生了疲倦与怠慢，使工作成为了沉重的负担。于是有些教师长吁短叹，工作如何如何累呀、压力如何如何大呀！深陷痛苦与无耐之中。我们农村教师是有种种的主客观因素影响工作开展，但思想观念转变尤为重要。如果我们自己能树立“工作就是研究”的思想观念，我们就会乐于其中，把工作当作一项事业来研究。
我个人也深有体会，进入新课程改革以来，我积极学习新课程理念，积极投入新课程改革研究，把每天的上课当作自己生活的一部分，每一节课后积极撰写教学反思，坚持4年了。这4年来，我迅速成长起来，在教育教学上有突出表现：201x年被吸纳为晋江市新基础教育课程改革小学数学学科指导组成员；先后被评为201x——201x年度晋江市新基础教育课程改革课改先进个人、201x——201x年度泉州市新基础教育课程改革先进个人；201x年晋江市小学数学学科现场教学设计比赛荣获一等奖；十几篇文章发表于国家级、省级、市级等教育杂志上
二、发展是多赢的
胡校长在谈到教师的发展时指出：教师发展不仅是成全自己，还能促进学生发展，乃至学校发展、社会发展，所以教师的发展是多赢的。
新课程改革以来，从上到下都在推进校本研究，主要目的是促进教师发展推进学校发展。可是在现实工作中，许多教师由于没有认清发展本质与意义，只一味认为是学校要其发展，所以是被动对待发展、消极对待发展；同时，也有一些教师在发展过程中走“捷径”。如在网上下载一篇文章，改头换面，当作自已论文上交学校或拿来投稿、有的教师“善于”从别人处借来教学设计上公开课，省时省力等等。这种“捷径”式发展是假发展，害人害已。
我非常认同胡校长的发展观，教师个人发展就像登山一样，要一步一个脚印地走，容不得半点闪失与走“捷径”。越是美景越需登顶，只有坚持不懈地努力才会有“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻体会。
我个人还认为，教师发展不能没有阅读，特别是教育名著、教育教学、教育心理学类的书籍要多读，这些书籍如同是台阶，是我们走向事业成功的坚实基础。可惜的是，现在许多教师不阅读了。在这充斥功利与浮躁的社会大环境里，有的教师失去了读书的耐心与兴趣，沉不下心来系统地阅读一本书，为了写文章只会从网络中去寻找一些自己需要的内容，这种“快餐式”的阅读只能助长人的浮躁与功利、进一步丧失理性地思考，造就一批没有文化底蕴的教师。
三、培训即是福利
胡校长认为，现在的教师要树立这样的观念：培训即是福利。培训是教师发展重要途径之一，学校送教师免费参加培训，使教师获得学习与发展的机会，教师发展了又能回报学校、社会、学生。因此，学校要重视培训，要教育教师树立“培训即是福利”的观念，让教师知道，参加培训就是学校对教师的信任与鼓励、表扬与奖励，是一种实实在在的一项福利。
胡校长的理念与我镇教委主任姚永宁老师观念不谋而合，姚老师多次与我镇教师谈到“培训即是福利”观念。听了胡校长的介绍，让我更加认同。
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当今社会是信息时代社会，是知识爆炸时代社会，知识更新迅速，教师作为文化传播者，需及时更新知识。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这就要求教师要加强学习，教师参加培训是获得更新知识重要途径。
新课程改革以来各种培训的机会多了，有一些教师认为培训这是上级压下来的任务，消极对待，在培训中谈天、睡觉，乃至旷课等。这暴露了我们教师还没有树立“培训即是福利”的观念。因此，做为教育管理者，应该制定一套选送培训方案，让优秀教师与积极上进的教师获得更多的培训的机会，以此带动其他教师，让其他教师明白要获得培训需要努力进取。
总之，教师要走专业成长之路，关键是观念的转变，有了观念才会指导实践。时代呼唤教师专业成长，因此我们教师要树立“工作就是研究”“发展是多赢”“培训即是福利”观念，并在观念指导下积极主动实践。
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