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“大声读”实验经验交流材料——路,在自己脚下

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“大声读”实验经验交流材料——路,在自己脚下


       题记:
    亲近母语论坛里看到徐冬梅老师发出的征集“大声读给孩子听”的实验个人通知,是在201x年11月19日。读罢,稍作思量,当晚便跟贴提出了加入申请。而第二天的晚些时候,便又以电子邮件的方式正式提交了申请书。起初的念想,只是觉得有趣,心想:尝试一下又何妨?谁知,当两本赠书(《乌丢丢的奇遇》和《西顿野生动物故事集》)真的摆在了面前的时候,我却显得异常惶恐。可是,说出去的话,就像泼出去的水,收回又岂是可能?于是乎,咬咬牙,因了当初的“有趣”,自此便乐此不疲地走上了一条不归的路。
 
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       “咿呀学语”班级读书会正式成立于201x年12月1日。扳着手指头算算,似乎只是弹指一挥间的功夫,便已走过一个满是风花雪月的季节。蓦然回首处,虽波澜不惊,却也是举步维艰。冥冥中,几近应验了读书会命名之初的“咿呀发音,蹒跚学步”之意。


一、            努力开发教师自身资源,提高自身素质。
兴趣,是最好的老师。基于“借助‘大声读,孩子听’的基本活动形式,让孩子们用耳朵倾听名著,做有根的人,以推广母语和儿童阅读,让更多的孩子热爱阅读,亲近经典,走向成功”的实验宗旨,笔者以为,只有当作为“大声读,孩子听”实验中的活的载体的教师,在“读”的水平及能力上获得较大突破时,才能以比较感性的形象给予孩子们以最大限度的感染,并激发其兴趣,使其进而产生“欲听”、“欲读”的愿望和动机。
因此,在实践中,笔者注重剖析自我和正确审视自己,立足于“大声读,孩子听”的基本训练形式,竭力在“读”字上做大文章。即:一方面充分利用语文教师的身分优势,把握课堂,尤其是早读课这类点滴的时间,不辞辛苦,努力加强自身的有声朗读能力训练;另一方面,则努力创设条件,以各种传媒作为学习媒介,使加强自身朗读素养成为自觉、自发的行为。


二、            鼓励学生积极参与,评写结合。
实验尽管名为“大声读,孩子听”,然而,其实质却并非只是让孩子们听什么和孩子们听多少的问题,而旨在借“大声读,孩子听”的基本活动模式,以激发孩子们阅读兴趣,从而自觉、自发地走上亲近经典、热爱阅读的自我发展道路。一句话,“醉翁”之意旨在坐收“以读养不读”、“以少读养多读”的抛砖引玉之功效。
“抛砖”之后,又如何“引玉”呢?实践中,笔者重点采取了让学生及时书写听读体会、感受和续写故事的做法。前者要求有话则长,无话则短;而后者只是作为建议提出,不作强求。之后,又及时开展集中交流和评议活动。甚至于,将其成果还书面整理,并装订成册。其意图,不言自喻。你看,孩子们的表现欲得到了极大的满足,适时的交流互动也进一步刺激了孩子们听读的欲望,也为其形成正确有效的阅读习惯奠定了一个坚实的基础。


三、            巧用班本资源,创建班级虚拟图书室。
实验进展到一定程度,孩子们的自觉、自发阅读便已渐具规模。这时候,创建一个班级图书室不仅显得必然,而且还显得尤为重要。传统的班级图书室,不仅需要耗费相当的物质投资,且为方便管理,还将以相当数量学生课余时间与精力的牺牲作为代价。笔者以为,相比较而言,应该有一种更为行之有效的创建班级图书室的方法。这便是“班级虚拟图书室”。


其实,说白了,所谓的“班级虚拟图书室”,只是几张藏书的目录而已。具体的做法是:先由班级内部全体同学将各自藏书目录整理好上报主持教师,然后由教师进行归类统计,最后再张榜公布班级全体同学藏书总目录,以鼓励孩子们相互借阅。有必要的话,还人手分发一册。如此这般,经济实用和环保且不说,孩子间的借阅互动,显然不仅有利于协调同学间的和谐关系,进一步培养了同学们团结协作的能力,而且因为有了相互借阅的互动交流,还有利于班级内部良好阅读班风的形成。正所谓:“积少成多,积沙成塔。”日积月累,日子久了,孩子们的阅读兴趣自然将大为改观,呈现出良性循环的局面。


四、            积极开展“推荐一本好书”活动。
孩子们的阅读行为受了实验的影响,尽管日渐自觉并自发起来,可是因了其自身认知水平方面的缺憾,兼之其生理方面持久能力的影响,时间长了,难免滋生出大大小小的问题。比如走马观花似的浏览,比如赶潮流似的不分良莠,再比如人云亦云似的无意识阅读……因而,如何引导孩子们朝着一条健康、高效的阅读道路上发展,便已是一个极具研究价值的课题。


有些道理显然得讲。可是,面对一群稚气未脱、逻辑思维能力还明显处于劣势的孩子们来说,“大谈”、“空谈”与“特谈”显然不适时宜,也显然不是最为行之有效的教育途径。实践中,笔者立足“阅读”,凭借征文、演讲比赛的组织形式,及时积极引领孩子们开展“推荐一本好书”活动。有写,有说,有记录,孩子们的表现欲望满足了,而“以奖代惩”的鼓励措施不仅于无形中规范了孩子们的阅读行为习惯,也使孩子们的阅读兴趣进一步高涨。

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衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。末了,翻用老舍先生《养花》一文中的末两句话,聊表心中感想:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是“实验”的乐趣。一路走来,终于明白:路,原来就在自己脚下!
 
荣辉于实验小学
201x年3月12日星期六
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